AP TET Telugu Methodology తెలుగు ప్రణాళిక + పాఠ్యగ్రంథం – అనువర్తనాత్మక ప్రశ్నలు Study Material Practice Bits Quiz 3

AP TET Telugu Methodology  తెలుగు  ప్రణాళిక + పాఠ్యగ్రంథం – అనువర్తనాత్మక ప్రశ్నలు Study Material Practice Bits Quiz 3

ఏపీ టెట్ తెలుగు బోధనా పద్ధతులు తెలుగు ప్రణాళిక + పాఠ్యగ్రంథం – అనువర్తనాత్మక ప్రశ్నలు

To join My Telegram Channel Click here

Get FREE Teachers Related News and Job Alerts Directly on WhatsApp Click here

Facebook Click here

భాగం–3: ప్రణాళిక + పాఠ్యగ్రంథం – అనువర్తనాత్మక ప్రశ్నలు (61–90)

మొత్తం ప్రశ్నలు: 30 | ప్రతి ప్రశ్నకు 1 మార్కు

61. ఒక పాఠ్యగ్రంథంలోని కథలోని పాత్రలు ఒక సమస్యను ఎదుర్కొంటాయి. ఉపాధ్యాయుడు “మీరు ఆ పాత్ర స్థానంలో ఉంటే ఏ నిర్ణయం తీసుకుంటారు?” అని అడిగాడు. ఇది—

A) కంఠస్థ ప్రశ్న B) సృజనాత్మక–విమర్శనాత్మక ఆలోచన C) గుర్తింపు ప్రశ్న D) పదజాల పరీక్ష

62. ఒక విద్యార్థి పాఠ్యగ్రంథంలోని పద్యాన్ని సరిగ్గా చదువుతున్నాడు కానీ భావాన్ని వివరించలేకపోతున్నాడు. ఉపాధ్యాయుని ఉత్తమ చర్య—

A) పద్యాన్ని మరింత కంఠస్థం చేయించడం B) సందర్భం, భావచిత్రాలు, చర్చల ద్వారా అర్థ నిర్మాణం చేయించడం C) మార్కులు తగ్గించడం D) పద్యాన్ని వదిలేయడం

63. ఒక పాఠంలో “సమాసాలు” బోధించాల్సి ఉంది. ఉత్తమ ప్రణాళిక—

A) నిర్వచనాలు మాత్రమే రాయించడం B) సందర్భోచిత పదాల నుండి నియమాలను విద్యార్థులతో వెలికితీయించడం C) 50 నిర్వచనాలు కంఠస్థం చేయించడం D) కేవలం పరీక్ష నిర్వహించడం

64. పాఠ్యగ్రంథంలోని కథను బోధించేటప్పుడు “Before Reading” కార్యకలాపం యొక్క ప్రధాన ఉద్దేశ్యం—

A) కథ ముగింపు చెప్పడం B) పూర్వజ్ఞానం, ఊహాగానాలను ప్రేరేపించడం C) ప్రశ్నలకు సమాధానాలు చెప్పడం D) వ్యాకరణం బోధించడం

65. “While Reading” దశలో సరైన కార్యకలాపం—

A) కథకు సంబంధించిన ఊహలను పరిశీలించడం B) కేవలం గృహపని ఇవ్వడం C) తుది పరీక్ష నిర్వహించడం D) పాఠాన్ని పూర్తిగా మూసివేయడం

66. “Post Reading” కార్యకలాపానికి ఉత్తమ ఉదాహరణ—

A) శీర్షిక చూసి ఊహించడం B) పాత్రల నిర్ణయాలను విశ్లేషించి ప్రత్యామ్నాయ ముగింపు రాయడం C) పాఠం మొదటి వాక్యం చదవడం D) కొత్త పదాలను మాత్రమే గుర్తించడం

67. ఒక ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యగ్రంథంలోని “చెట్టు” పాఠాన్ని పాఠశాల పరిసరాల్లో చెట్ల పరిశీలనతో అనుసంధానించాడు. ఇది—

A) సందర్భోచిత అనుభవాత్మక అభ్యసనం B) కంఠస్థ అభ్యసనం C) ఉపన్యాస పద్ధతి D) యాంత్రిక బోధన

68. పాఠ్యగ్రంథంలోని కార్యకలాపం విద్యార్థుల స్థాయికి కష్టంగా ఉంటే మొదటి చర్య—

A) కార్యకలాపాన్ని రద్దు చేయడం B) Scaffolding అందించడం C) విద్యార్థులను శిక్షించడం D) సమాధానం చెప్పడం

69. “Scaffolding”లో ఉపాధ్యాయుడు—

A) ఎప్పటికీ సహాయం చేస్తాడు B) తాత్కాలిక సహాయం అందించి క్రమంగా ఉపసంహరిస్తాడు C) విద్యార్థి బదులు మొత్తం పని చేస్తాడు D) కేవలం పరీక్ష నిర్వహిస్తాడు

70. ఒక పాఠ్యగ్రంథంలోని ప్రశ్నలు విద్యార్థుల స్థానిక అనుభవాలకు దూరంగా ఉన్నాయి. ఉపాధ్యాయుడు—

A) వాటిని యథాతథంగా మాత్రమే బోధించాలి B) స్థానిక సందర్భాలతో అనుసంధానించే ప్రశ్నలు జోడించాలి C) పాఠాన్ని వదిలేయాలి D) పరీక్షకు మాత్రమే సిద్ధం చేయాలి

71. పాఠ ప్రణాళికలో TLM ఎంపికకు అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రమాణం—

A) ఖరీదు B) అభ్యసన లక్ష్యాలకు అనుకూలత C) పరిమాణం D) రంగు

72. ఒక ఉపాధ్యాయుడు కథ బోధనకు చిత్రాల క్రమాన్ని ఉపయోగించాడు. ఇది ప్రధానంగా—

A) దృశ్య ఆధారిత అభ్యసనం B) కేవలం శ్రవణ అభ్యసనం C) కంఠస్థ అభ్యసనం D) పరీక్షా విధానం

73. పాఠ్యగ్రంథంలోని సంభాషణను విద్యార్థులు పాత్రధారణగా ప్రదర్శిస్తే ప్రధానంగా అభివృద్ధి చెందేది—

A) మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ B) కేవలం నిశ్శబ్ద పఠనం C) కేవలం లిఖిత నైపుణ్యం D) కేవలం జ్ఞాపకం

74. ఒక ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి పాఠానికి ఒకే రకమైన కార్యకలాపాన్ని ఉపయోగిస్తున్నాడు. ప్రధాన లోపం—

A) అభ్యసన వైవిధ్యాన్ని పరిగణించకపోవడం B) ప్రణాళిక ఎక్కువగా ఉండటం C) మూల్యాంకనం ఎక్కువగా ఉండటం D) పాఠ్యగ్రంథం చిన్నదిగా ఉండటం

75. “పాఠ్యగ్రంథం చెప్పింది మాత్రమే నిజం” అనే ఉపాధ్యాయుని దృక్పథం—

A) నిర్మాణాత్మక దృక్పథం B) పాఠ్యగ్రంథ ఆధారిత పరిమిత దృక్పథం C) అభ్యాసకేంద్రిత దృక్పథం D) అనుభవాత్మక దృక్పథం

76. విద్యార్థులు పాఠ్యగ్రంథంలోని కథకు తమ స్వంత ముగింపును రాస్తే—

A) సృజనాత్మక రచన B) కేవలం కాపీ చేయడం C) కంఠస్థం D) యాంత్రిక అభ్యసనం

77. ఒక పాఠ్యగ్రంథంలోని పాఠం Gender Stereotypesను ప్రోత్సహిస్తే ఉపాధ్యాయుడు—

A) విమర్శనాత్మక చర్చకు అవకాశం కల్పించాలి B) అలాగే బోధించాలి C) విద్యార్థులను మౌనంగా ఉంచాలి D) పాఠ్యగ్రంథాన్ని కంఠస్థం చేయించాలి

78. “పాఠ్యగ్రంథం + స్థానిక వనరులు + డిజిటల్ వనరులు” సమన్వయం—

A) బహుళ వనరుల ఆధారిత బోధన B) పుస్తక వ్యతిరేక విధానం C) కేవలం సాంకేతిక బోధన D) పరీక్షా విధానం

79. ఒక ఉపాధ్యాయుడు పాఠం ప్రారంభంలో విద్యార్థులను “ఈ శీర్షిక చూసి కథ ఎలా ఉండవచ్చని అనుకుంటున్నారు?” అని అడిగాడు. ఇది—

A) Prediction Strategy B) Dictation C) Drill D) Summative Test

80. పాఠ్యగ్రంథంలోని ప్రశ్నలు విద్యార్థుల భాషా స్థాయికి అనుకూలంగా లేకపోతే—

A) ప్రశ్నలను సరళీకరించవచ్చు B) విద్యార్థులను నిందించాలి C) ప్రశ్నలను పూర్తిగా వదిలేయాలి D) కేవలం సమాధానాలు చెప్పాలి

81. ఒక ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యగ్రంథంలోని కథను బోధించేటప్పుడు స్థానిక జానపద కథతో పోల్చాడు. ఇది—

A) అంతర్‌సాంస్కృతిక మరియు తులనాత్మక అభ్యసనం B) కేవలం వ్యాకరణం C) కంఠస్థం D) పునశ్చరణ

82. ఒక విద్యార్థి పాఠ్యగ్రంథంలోని పదాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించలేకపోతున్నాడు. ఉపాధ్యాయుని మొదటి చర్య—

A) తప్పుపట్టడం B) నమూనా ఉచ్చారణ, శ్రవణాభ్యాసం అందించడం C) మార్కులు తగ్గించడం D) పాఠాన్ని మార్చడం

83. పాఠ్యగ్రంథంలోని పదజాలాన్ని బోధించడానికి ఉత్తమ విధానం—

A) పదాల జాబితా కంఠస్థం B) సందర్భంలో పదాల అర్థం మరియు వినియోగం C) నిఘంటువు నిర్వచనాలు మాత్రమే D) పదాలను రాయకుండా ఉండటం

84. “ఒకే పాఠ్యగ్రంథం – భిన్న విద్యార్థులు” పరిస్థితిలో ఉత్తమ ప్రణాళిక—

A) ఒకే కార్యకలాపం అందరికీ B) భిన్నీకృత కార్యకలాపాలు C) కేవలం మెరుగైన విద్యార్థులు D) బలహీన విద్యార్థులకు వేరే పాఠ్యగ్రంథం తప్పనిసరి

85. ఒక పాఠ్యగ్రంథంలోని పాఠం విద్యార్థుల్లో ప్రశ్నలు రేకెత్తిస్తే ఉపాధ్యాయుడు—

A) ప్రశ్నలను ఆపాలి B) ప్రశ్నలను అన్వేషణకు ప్రారంభ బిందువుగా ఉపయోగించాలి C) సమాధానం మాత్రమే చెప్పాలి D) పాఠాన్ని ముగించాలి

86. పాఠ్యగ్రంథంలోని “Think and Discuss” ప్రశ్నలు ప్రధానంగా—

A) సహకార అభ్యసనాన్ని ప్రోత్సహిస్తాయి B) కేవలం కంఠస్థం C) వ్యక్తిగత మౌనం D) పరీక్షా భయం

87. పాఠ ప్రణాళికలో “Differentiation” యొక్క ప్రధాన ఉద్దేశ్యం—

A) విద్యార్థుల వైవిధ్యమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా బోధనను మార్చడం B) విద్యార్థులను వేరు చేయడం మాత్రమే C) మార్కులు ఇవ్వడం D) పాఠ్యగ్రంథాన్ని తొలగించడం

88. ఒక పాఠ్యగ్రంథంలో కార్యకలాపాలు ఉన్నప్పటికీ ఉపాధ్యాయుడు వాటిని నిర్వహించకుండా కేవలం సమాధానాలు రాయించాడు. ఇది—

A) కార్యకలాప ఆధారిత బోధన B) పాఠ్యగ్రంథ వినియోగంలో లోపం C) నిర్మాణాత్మక అభ్యసనం D) అనుభవాత్మక అభ్యసనం

89. పాఠ్యగ్రంథం మరియు పాఠ ప్రణాళిక మధ్య సరైన సంబంధం—

A) పాఠ్యగ్రంథమే మొత్తం ప్రణాళిక B) పాఠ్యగ్రంథం ప్రణాళికకు ఒక ముఖ్యమైన వనరు C) రెండూ పరస్పర విరుద్ధాలు D) ప్రణాళికలో పాఠ్యగ్రంథం అవసరం లేదు

90. “పాఠ్యగ్రంథాన్ని బోధించడం” కంటే “పాఠ్యగ్రంథం ద్వారా బోధించడం” అనేది—

A) ఆధునిక అభ్యాసకేంద్రిత దృక్పథం B) కంఠస్థ దృక్పథం C) ఉపన్యాస దృక్పథం D) పరీక్షా దృక్పథం

AP TET Telugu Methodology తెలుగు ప్రణాళిక + పాఠ్యగ్రంథం – అనువర్తనాత్మక ప్రశ్నలు Study Material Practice Bits Quiz 3